Analyser les pratiques différenciées des enseignants dans leur classe en primaire en vue d'élaborer un "catalogue de pratiques contextualisées", tel était l'objectif de cette étude. Outre une pré-sélection d'activités, cette analyse qualitative estime qu'il n'est pas pertinent de définir un profil-type d'enseignant. A l'inverse, il convient d'appuyer la possibilité de la diversité des profils. Enfin, il est souligné l'importance de la formation initiale et continue, mais aussi la nécessité de peu à  peu "oser essayer" la pédagogie différenciée.