L'enseignement des sciences doit être revu

Selon les auteurs du rapport sur l'enseignement des disciplines scientifiques, si les jeunes délaissent les études scientifiques, c'est parce que les méthodes d'enseignement et la formation des enseignants ne sont plus adaptées.
Pour répondre à  cette situation, les députés proposent :
— à  l'école primaire, de favoriser les méthodes d'apprentissage faisant une large part à  l'expérimentation et en développant des activités du type la "Main à  la pâte" ; le calcul mental et l'apprentissage des 4 opérations devraient également être renforcés.
— dans le secondaire, de poursuivre les activités d'observation et d'expérimentation ; de décloisonner les disciplines scientifiques et de développer les laboratoires de mathématiques ; de créer une option science en seconde et de rétablir l'épreuve de maths au baccalauréat en terminale littéraire.

Une expérimentation sera conduite dès la rentrée 2006 dans une trentaine de collèges de plusieurs académies. Un accord a été signé en avril 2005 entre l'Académie des sciences, l'Académie des technologies et le ministère de l'Education nationale. L'objectif est de développer chez les élèves de 6ème le goût des sciences expérimentales. Si les résultats de cette expérimentation sont probants, cette mesure sera étendue aux élèves de 5ème dès 2007.

Une formation scientifique plus pointue pour les futurs enseignants

Outre un enseignement différent, le rapport envisage de revoir la formation initiale des enseignants. En effet, selon les députés, les professeurs sont "sous-formés" dans le primaire et "enfermés dans leur discipline" dans le secondaire. Or, l'élaboration du nouveau cahier des charges national des IUFM tombe à  point nommé pour remettre à  plat le dispositif de formation. L'Académie des sciences partage ce point de vue. Elle considère que "repens[er] la formation des maîtres" est l'occasion "d'améliorer de façon substantielle l'enseignement des sciences". Selon elle, "la France, malgré la qualité des personnes, n'a pas l'enseignement scientifique, technologique et professionnel dont elle a besoin et dont elle est capable".
Ainsi, la mission parlementaire souhaite la mise en place d'une épreuve obligatoire de sciences de la nature et de technologie dans les épreuves d'admissibilité du concours de professeurs des écoles. De plus, la formation en sciences devra atteindre 100 heures au cours des 2 années de formation en IUFM contre 70 heures actuellement. Quant aux enseignants du secondaire, ils devront apprendre le "travail en équipe", acquérir une "approche pluridisciplinaire des sciences" et suivre un stage obligatoire dans un laboratoire de recherches.
Dernière suggestion : pour attirer davantage d'étudiants dans les filières scientifiques, des bourses au mérite sans condition de ressources pourraient être attribuées dès la fin de la licence.

SOURCES

DEPECHE DE L'AEF
La mission parlementaire sur les disciplines scientifiques engage l'Education nationale à  sortir des modes traditionnels de transmission des savoirs, Grégory Danel, 3 mai 2006, n° 64691.

LA LETTRE - LE MONDE DE L'EDUCATION
Les députés demandent une réforme de l'enseignement des sciences, n° 521, 8 mai 2006, p. 1.
Elaboration du cahier des charges : l'avis de l'Académie des sciences, n° 522, 15 mai 2006, p. 3.
Une trentaine de collèges vont expérimenter une nouvelle manière d'enseigner les sciences, n° 522, 15 mai 2006, pp. 1-2.