La « désobéissance » des enseignants

D'après un sondage IFOP, 97 % des professeurs des écoles ont bien pris connaissance des directives ministérielles sur l'apprentissage de la lecture. Néanmoins, 64 % déclarent que celles-ci ne modifieront en rien leurs méthodes pédagogiques. 95 % considèrent en effet "qu'il est important que l'enfant apprenne dès le départ des mots outils". Face à  cette opposition, Gilles de Robien interpelle les inspecteurs de l'Education nationale : "Vous êtes là  pour appliquer. Dans toute entreprise, les cadres relaient les décisions prises par leur direction."
Pour bon nombre d'enseignants, les querelles de méthodes sont dépassées. Comme l'explique une étudiante en IUFM : "S'il existait une méthode miracle et simple, nous serions tous preneurs. Mais l'apprentissage de la lecture est complexe."
Conséquence : les éditeurs n'ont pas pu sortir de nouveaux manuels pour cette rentrée. Certains ont publié des livrets d'accompagnement pour répondre aux questions des parents. D'autres ont édité des cahiers d'exercices. De son côté, le ministère de l'Education nationale a demandé à  l'Observatoire national de la lecture (ONL) de proposer sur son site Internet un guide d'observation des manuels scolaires.

Républicains contre pédagogues

Le débat sur l'apprentissage de la lecture a en fait opposé les nostalgiques des méthodes anciennes aux pédagogues plus progressistes.
Les premiers se présentent comme les défenseurs d'une culture scolaire classique. Ils se regroupent au sein d'associations, comme le Groupe de réflexion interdisciplinaire sur les programmes (GRIP). Ce dernier a obtenu l'agrément du ministère pour expérimenter le retour aux programmes scolaires de...1923.
Pour Philippe Meirieu, "la nostalgie ne fait pas une politique". Il faut re-motiver les élèves en donnant du sens aux apprentissages. C'est, selon lui, la condition essentielle d'une véritable démocratisation du système éducatif. Quant à  Jean-Louis Auduc, de l'IUFM de Créteil, il se prononce pour des approches pédagogiques multiples, à  adapter en fonction des situations socioculturelles : "Les techniques pédagogiques, au fond, n'ont pas de vertu en elles-mêmes. Elles n'ont de sens que si elles permettent réellement d'emmener l'élève plus loin pour que le développement de ses potentialités ne se ferme jamais".

LA CROIX
Les méthodes de lecture évoluent, les manuels demeurent, Bernard Gorce, 4 septembre 2006, p. 8.
Des pédagogues au service de la qualité, Jean-Loui Auduc, 27 juin 2006, p. 24.

DEPECHE DE L'AEF
L'ONL va publier un guide d'observation des manuels scolaires fin septembre, Florence Pagneux, 8 septembre 2006, n° 68178.

LE FIGARO
Le difficile retour de la méthode syllabique, Christine Ducros, Marie-Estelle Pech, 29 août 2006, p. 10.
Gilles de Robien : "Modifier l'apprentissage du calcul et de la grammaire", Christine Ducros, Marie-Estelle Pech, 4 septembre 2006, p. 10.
Lecture : Robien enfonce le clou, 15 septembre 2006, p. 10.

LE FIGARO MAGAZINE
B.A.-BA : les instits font de la résistance, Véronique Grousset, n° 916, semaine du 16 septembre 2006, p. 32.

LA VIE
L'erreur de calcul, n° 3183, semaine du 31 août 2006, pp. 17-25.