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Agressions filmées, plagiat, blogs... comment réagir ?
L'actualité récente met à nouveau en évidence les problèmes soulevés par les nouvelles technologies de communication au sein des établissements scolaires.
Désormais, les enseignants sont confrontés à de nouveaux comportements d'élèves : violences filmées, usage du portable et du MP3 en classe, publication sur des blogs de photos ou de propos choquants, triche et plagiat à l'aide d'Internet, etc.
Plutôt que d'interdire ces outils, puisque ceux-ci appartiennent au quotidien des élèves et sont parfois utiles, les enseignants prennent conscience de la nécessité d'une éducation aux nouvelles technologies. Celles-ci deviennent un volet de l'éducation à la citoyenneté.
Ainsi, Serge Pouts-Lajus (1) souligne les bénéfices de ces nouvelles pratiques. Les actes de délinquance, s'ils sont commis avec ces outils sont également démasqués grâce à eux ! Par ailleurs, ils offrent l'occasion d'aborder le respect de l'autre, celui du droit d'auteur, etc. Cet expert estime que cet apprentissage sera d'autant plus efficace si les élèves réalisent par exemple des sites, en se souciant du droit applicable à ces créations.
Accélérer la mise en oeuvre de l'environnement numérique de travail à l'école
La 6ème édition des Assises nationales du Net et des TIC pour les collectivités organisée le 10 et 11 mai derniers à Nice avait pour thème central la lutte contre les inégalités sociales. L'accent y a été mis sur le rôle de l'éducation dans ce domaine.
Le ministre Gilles de Robien s'est montré conscient de l'enjeu de la "révolution numérique". Il estime que l'Education nationale "doit donner (...) à tous les enfants les clés qui leur permettront d'accéder à ce nouvel univers. Cet enjeu est d'autant plus grand que le système éducatif doit à la fois former aux nouvelles technologies et se transformer pour y former efficacement."
Inquiet de la stagnation des environnements numériques de travail (ENT) dans le primaire, il a mis en place une expérimentation pilote sur l'académie d'Amiens. Celle-ci est menée en collaboration avec la Caisse des dépôts et consignations et la communauté de communes. Il s'agit d'"étudier les tenants et les aboutissants" des ENT en primaire. Cela concerne aussi bien l'équipement des établissements que le renouvellement des pédagogies mises en oeuvre à l'aide de ces nouveaux moyens. Un livre blanc sera publié à l'été 2006.
Un atelier était consacré à l'accompagnement à la scolarité, se référant au rapport (2) d'Alain-Marie Bassy, inspecteur général de l'Education nationale. Ce dernier a pointé les difficultés rencontrées dans l'équipement des établissements scolaires et des familles, la qualité discutable de certains logiciels, la disparité des bénévoles engagés dans ces actions, le manque de continuité entre l'école et l'accompagnement extra scolaire. Pourtant, de l'avis général, l'enseignement scolaire en ligne se développe. Quelques produits sont maintenant proposés et de fait, l'Education nationale ne peut laisser se développer sans réagir ce "marché de l'angoisse", selon l'expression de Thierry de Vulpillières, directeur des partenariats chez Microsoft.
Les NTE feront-elles évoluer la pédagogie ?
Eric Bruillard, formateur à l'IUFM de Créteil, constate qu'aujourd'hui les futurs enseignants formés en IUFM ont une pratique de l'Internet. Toutefois, celle-ci est encore peu structurée. Le certificat informatique et Internet (C2I) et l'utilisation des outils de communication lors de leur formation doivent les y aider. A cette occasion, les stagiaires se sensibilisent à l'évolution des formes d'écriture, au nouveau statut de la parole qui s'écrit sur les forums et travaillent plus volontiers en équipe.
En 2004-2005, une expérimentation du tableau blanc interactif dans 45 écoles et 5 IUFM a révélé une meilleure participation des élèves. Eux-mêmes estiment apprendre plus facilement. Cette étude (3) a démontré que cet outil accroît la motivation des élèves et des enseignants et accentue le travail collaboratif entre ces derniers. Cela est dû à la présentation plus dynamique des cours grâce aux liens hypertextes, à l'accès à Internet, à la possibilité de déplacer les objets sur l'écran, etc.
Notes
(1) Serge Pouts-Lajus est le fondateur avec Eric Barchechath de l'Observatoire des technologies pour l'Education en Europe (OTE). Il est consultant pour « Education et territoires », société d'étude et de conseil dans le domaine des politiques éducatives locales et un des fondateurs du Café pédagogique.
(2) Réalisé en janvier-février 2006, il sera publié en ligne prochainement.
(3) L'expertise relative aux usages du tableau blanc interactif en l'école primaire.
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