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Un projet d'arrêté portant cahier des charges de la formation des maîtres a été soumis aux syndicats le 16 mars 2010. Il abrogera l'arrêté du 19 décembre 2006 sur le même sujet. Le texte organise l'année de fonctionnaire stagiaire et s'appliquera dès la prochaine rentrée "sous réserve des dispositions transitoires prévues par les décrets du 28 juillet 2009". La note de cadrage du 25 février 2010 ne concernait, quant à elle, que l'année 2010-2011.
La formation se fonde sur 3 temps "articulés et complémentaires : la période de préparation aux concours, l'année de stage, la formation continue". Elle s'appuie sur le référentiel de compétences des professeurs annexé à l'arrêté.
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La formation dispensée durant le cursus du master
Le master intègre une préparation aux concours de l'enseignement et une initiation à la recherche.
La préparation au concours portera sur l'acquisition des compétences 1, 2, 3, 4 et 8 (cf. en fin d'article). Elle sera assurée par les établissements d'enseignement supérieur qui peuvent aussi être chargés de mettre en place des actions de formation professionnelle durant l'année de stage. Ces établissements interviendront également en formation continue dans le cadre de la formation tout au long de la vie des enseignants, notamment pour l'acquisition de la compétence 10 du référentiel de compétences.
Seront également proposés aux étudiants :
- un stage d'observation et de pratique accompagnée, ne pouvant pas excéder 40 jours et dans la limite de 108 heures,
- un stage en responsabilité rémunéré de 108 heures.
La formation au cours de l'année de fonctionnaire stagiaire
Le "tutorat et les autres formes d'accompagnement" s'exerceront tout au long de l'année de stage, sauf aménagements particuliers durant les 1ères semaines de l'année scolaire. Des rencontres régulières avec le tuteur hors temps de service permettront un "retour sur les pratiques professionnelles".
Les stagiaires bénéficieront également d'approfondissements ou de compléments de formation portant prioritairement sur l'acquisition des compétences 5, 6, 7, 8 et 9 (cf. en fin d'article). Seront ainsi obligatoires des formations dans les domaines suivants : conduite de la classe, individualisation de l'enseignement, évaluation des élèves, gestion des situations conflictuelles ou de comportements discriminatoires, connaissance de l'environnement institutionnel, connaissances relatives aux compétences inscrites dans le référentiel du C2I de niveau 2 "enseignant". Elles seront organisées sous l'autorité du recteur et pourront prendre 2 formes :
- des formations groupées ou filées ou des conférences pouvant avoir lieu pendant le temps de service,
- des "formations plus individualisées et optionnelles adaptées au parcours professionnel du stagiaire" hors temps de service.
Enfin, des modules de formation à distance pourront être proposés.
Nouvelle volée de critiques des syndicats et de la CPU*
La plupart des syndicats, y compris ceux qui étaient plutôt favorables à la réforme, demandent aujourd'hui son annulation. Quoiqu'il en soit, le projet définitif devrait être publié fin mars.
Les principales critiques des syndicats portent sur :
- le fait que le tiers temps de service consacré à la formation a disparu,
- l'organisation de certaines formations hors temps de service,
- l'absence de cadrage national,
- la distinction entre les compétences abordées durant le cursus master et durant l'année de stage induisant une dichotomie disciplinaire-professionnel,
- l'absence de discussions sur le rôle des professeurs maitres formateurs (PEMF)
- le fait que les PLP ont été oubliés, probablement parce qu'il n'existe pas de masters dans toutes les disciplines.
Sur ces 2 derniers points, 2 réunions sont prévues. En outre, selon Gilles Moindrot du SNUIPP-FSU un "comité de suivi de la mise en place de la réforme" a été installé. Son champ d'observation, les modalités et les membres restent encore à définir.
Quant à la CPU, elle a demandé le 18 mars à être consultée sur le cahier des charges. Elle exige entre autres que le tiers temps de service consacré à la formation se fasse sur un temps de décharge et soit "en outre distingué des actions de « tutorat » et des « autres formes d'accompagnement » mentionnés dans le projet." Elle réclame également un "cadrage national des actions et des modalités de formation et d'encadrement".
Les 10 compétences
- 1 - Agir en fonctionnaire de l'Etat et de façon éthique et responsable
- 2 - Maitriser la langue française pour enseigner et communiquer
- 3 - Maitriser les disciplines et avoir une bonne culture générale
- 4 - Concevoir et mettre en oeuvre son enseignement
- 5 - Organiser le travail de la classe
- 6 - Prendre en compte la diversité des élèves
- 7 - Evaluer les élèves
- 8 - Maitriser les techniques de l'information et de la communication
- 9 - Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l'école
- 10 - Se former et innover
*Conférence des Présidents d'universités
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