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Depuis plusieurs années, le ministère de l'Education nationale maintient les technologies de l'information au rang des priorités. Actuellement à l'échelon national, on dénombre un ordinateur pour 5 à 6 élèves au lycée, 8 à 9 au collège et 1 sur 20 dans les écoles. Au-delà de l'équipement, se pose désormais la question du contenu et de l'utilisation pédagogique qui en est faite par les enseignants.
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De plus en plus d'écoles équipées
Clair-Yves Chauvet, responsable de l'Orme (Observatoire des ressources multimédia dans l'éducation), a récemment déclaré que l'informatique à l'école est présent dans tous les projets de région et que d'importants investissements ont déjà été réalisés.
L'idée d'un bureau virtuel a été lancée au ministère de l'Education nationale. Accessible par Internet, il est réservé aux élèves et aux enseignants, avec un espace personnel où chacun trouve son emploi du temps, des informations utiles et des outils de travail collaboratif. Depuis 2003, 16 académies sur 32 se sont engagées dans ce processus.
Si faire accéder les élèves à Internet fait l'unanimité, les disparités d'accès sur le terrain sont nombreuses. Une école sur deux, par exemple, est connectée. En effet, les écoles dépendent du budget des collectivités locales qui ne considèrent pas forcément cet équipement comme prioritaire.
Quel contenu pédagogique ?
Certains départements comme les Hauts-de-Seine ont décidé d'élaborer d'abord un projet pédagogique avant d'envisager les équipements matériels.
L'Etat pour sa part a favorisé l'émergence de deux groupements d'éditeurs de contenus pédagogiques numériques : le canal numérique des savoirs et le kiosque numérique de l'éducation.
Toutefois, sur le terrain, il reste aux personnes à apprendre à bien se servir des technologies. Au moment où la loi d'orientation indique que "la maîtrise des technologies de l'information et de la communication par tous les élèves est désormais inscrite dans le socle des compétences indispensables", le ministère de l'Education a quelques difficultés à former les enseignants au multimédia. Après le B2i pour les élèves, le C2i niveau 2 (pour les enseignants) est toujours en phase expérimentale. Ce dernier doit permettre la rédaction d'un référentiel visant "à attester des compétences communes et nécessaires à tous les enseignants pour l'exercice de leur métier, dans les dimensions pédagogique, éducative et citoyenne."
Une généralisation partielle du C2i est prévue en 2005-2006 et tous les IUFM seront concernés en 2006-2007. Dès lors, cette certification sera indispensable pour devenir enseignant. Une étude réalisée dans le cadre de l'opération landaise "un collégien, un ordinateur portable" fait état que 36 % des enseignants sont convaincus par l'outil numérique, mais qu'ils ont besoin d'une formation. 25 % maîtrisent l'outil et en perçoivent les bénéfices ; enfin, 23 % y sont totalement réfractaires. Selon Patrick Guihot, chercheur à l'Institut national de recherche pédagogique (INRP), l'enseignement pratiqué pour les B2i privilégie la technique en laissant de côté l'aspect pédagogique.
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